漲姿勢!繪本中到底藏了多少世界名畫?

米爸說:繪本是最美最大的美術館,是美學啟蒙的天然寶藏。對孩子,對大人,都是。


這也是為什麼繪本學堂主辦的王海虎老師微信公開課《繪本中藏著不少名畫喲!》,讓1500位媽媽如此震撼、感動!親子閱讀的別樣風情被點燃了,沉睡的藝術之夢被喚醒了!
「滋養孩子,從滋養自己開始」,已經成了美育媽媽們的流行語。

今天,我們汲取本次公開課的精華內容,和大家分享;我們的「繪本人文美育」課程,也於今天正式對外發售。願你歡喜,悅納。

先聽一段「美育男神」王海虎老師的微課錄音吧:


再看看昨晚美育直播課的精彩瞬間吧:


繪本中藏著不少名畫喲

繪本學堂人文美育微課實錄

主講:王海虎
繪本學堂特邀講師
繪本人文美育理論創始人
資深父母成長導師
菩提樹屋家庭教育發展中心創始人


大家好,今天是繪本人文美育的公開試聽直播課,我給這節課取了一個名字,叫作《繪本中藏著不少名畫喲》。

在這裡,我想先跟大家講一個故事。這個故事發生在義大利,在它的南部有一座小城,叫作聖波賽可,像所有的南歐小城一樣,它也有高塔、教堂、廣場和道路。然而這座小城的教堂前有一條路,叫作「安東尼·克拉克之路」。這是一個標準的英國人名字,可是在義大利的這個南部小城,為什麼會有用英國人的名字命名的這條道路呢?這背後是不是有什麼故事?

「安東尼·克拉克之路」

話說在第二次世界大戰的時候,盟軍一路打到了義大利,逼近了德軍攻占的聖波賽可,但是當英國的陸軍軍官安東尼克拉克和他的部隊來到了這裡,受命炮擊聖波賽可,但當炮轟剛剛開始時,安東尼·克拉克先生突然感受到了一絲不安,他的耳中響起了一個聲音:「聖波賽可,聖波賽可,讓我想一想,我好像在書裡看過這個城市,等一下!」於是他命令所有人立即停止炮擊。

安東尼·克拉克先生是位飽讀詩書的年輕人,他此刻感到不安,這個名字為何如此熟悉?原來,在他參戰前,他曾在年輕時看過一本遊記,是阿道司·赫青黎先生寫的旅遊日記,叫作《美麗新世界》,書中曾提到過這個城市,在這個小城的教堂裡珍藏著一幅世界上最偉大的濕壁畫,那幅畫的名字叫《基督復活》。

回想起曾經參加過的許多戰役,他目睹過戰火如何輕易地將一座世界名城毀於一旦,所以他下定決心違抗軍令,停止炮轟。當他和他的部隊來到山下時,發現德軍已經撤走了。他和他的戰友們來到教堂,來到了這幅畫作面前,第一次和這幅偉大的畫作面對面。

這幅偉大的畫作描述的是聖經中,耶穌基督被釘上十字架三天之後復活的故事。耶穌基督緩緩地,拖著疲憊的步伐從墳墓中走出來;守衛他的衛士早已疲憊的睡去,他面色蒼白,渾身虛弱,但眼神閃爍著無比堅毅、堅定的光芒。在此之前,中世紀大部分的畫作沒有都將耶穌基督作為人的形象來創作,大多數是以一種呆板的神的形象出現,這是耶穌基督第一次作為人的形象,充滿著人性光芒站在我們面前。

阿道司·赫青黎在他的《美麗新世界》上是這樣描述的:

他光芒四射地聳立在我們面前,這世界上最偉大的畫作。

整個故事讓我覺得有趣的是,克拉克先生本人並沒有見過這幅畫,僅僅是因為同樣珍視藝術的作家的一句話,讓他意識到,他面臨著怎樣重大的抉擇;人類文明的瑰寶,又面臨著怎樣的得失。

然而在此刻他選擇拯救藝術,在當時的時代顯得尤為珍重,藝術在人類的歷史長河中不斷被破壞,但同時也一直不斷地拯救著雲雲眾生,安撫、滋潤著人類靈魂。

這一次,人類又站出來,為了藝術熄滅了炮火,當戰爭始終在演繹人類的醜惡時,在聖波賽可的小鎮上,一個小小的軍官所做出的偉大決定,讓這個世界再次看到,美的力量終將戰勝醜惡的戰爭利益。

我在想,整個故事中,始終有一條線貫穿其中:聖經中的美妙故事感動了一個畫家,畫家又畫出了美妙的一幅畫,感動了作家,作家寫出了美妙的詞句,美妙的詞句又感動了一位年輕軍官。

美感和美德的培育絕不是刻意而為的,安東尼·克拉克先生絕不會因為知道自己幾十年後會拯救人類文化瑰寶,而認真攻讀那本書。美感和美德的培育應該是無時不刻的——潤物於無聲之中。

戰後,義大利的聖波賽可民眾為了感激安東尼·克拉克先生的無私舉動,感謝他保住了城市,也保住了人類世界的文化瑰寶,特地將這條路命名為「安東尼·克拉克之路」。

而他卻在戰後銷聲匿跡,遠走他鄉,從人類的視線中消失了,直到2011年,BBC的記者意外發現了後來的故事——他在南非開普敦開了一家小書店。就在他居住的那條街的鏡頭,一轉彎就能看見——克拉克書店,不大,但非常精致,非常溫暖。

美育,在潤物細無聲之中

美,在默默之中傳遞著,文化,在默默之中傳播著,絕不刻意,而流傳於無形中。就像現在,我在給大家講故事的時候,背後音樂輕輕響起。

這首曲子來自於約翰·塞巴斯蒂安·巴赫的《哥德堡變奏曲》,他的名字在德文中的意思是小溪。可是樂聖貝多芬對他的名字有另一種解釋:「這哪裡是小溪,分明是一片海洋。」

巴赫先生一輩子寫過非常多的曲子,這部《哥德堡變奏曲》,真可謂是音樂史上規模最宏大,結構最複雜,也是最偉大的變奏曲,取自於1725年的一個小小的舞曲主題。他將這個主題慢慢發展成三十多個變奏,在這個變奏中層層疊疊,以三為基數,一層疊上一層,不同變換、不同推進、不同向前發展,就如同在構建一個非常宏偉的大廈,令人嘆為觀止。

巴赫音樂特別適合孩子去聽,讓孩子的世界充滿著具有哲學思想,數理邏輯的構建音樂,這些會在孩子頭腦中慢慢構造,改變孩子的思維方式,讓他的小腦袋跟著音樂轉動起來。科學家愛因斯坦認為,真正的科學和真正的音樂要求同樣的想像過程。眾所周知,科學家愛因斯坦也是一位小提琴高手,他曾經說過,如果沒有早期的音樂教育,幹什麼事,我都會一事無成。

是啊,美育,繪畫、音樂、戲劇……它們對我們的生活是那麼的重要,它應該成為我們生活的一部分。在我們對孩子的美育過程中,我覺得很多時候應該將這種教育方式傳達於無形。就好比我回到家裡,就喜歡把音樂開啟,像背景音樂一樣,讓孩子在巴赫的音樂聲中,遊戲、塗鴉、畫畫甚至無所事事。

美育的方式非常多,美育的手法也很多。美育可以是音樂,美育可以是繪畫,可是在我們和許多父母的交流中,都有一種共同的說法:美育、名畫、古典樂離我們很遙遠。我說是嗎?這些名畫真的離我們很遙遠嗎?

我想說,在很多時候,人類的文明瑰寶與我們擦肩而過,只是因為我們不認識它。記得在一次美育課上,我們介紹日本浮世繪,突然有一位媽媽激動地站了起來,她說:「老師你看,你介紹的這幅名畫,就我的手機上呢?」是啊,她拿這個名畫做手機殼有很長時間了,但完全沒有意識到這是名畫。她說這麼做只是覺得好看,這個回答非常樸實。其實,美在我們心中都有取舍。她早就發現了美,只是沒有意識到。

說到手機,還有一個好玩的事情。在iPhone流行之前,大家多少都有過諾基亞,「不求天長地久,只求曾經擁有」,大家還記得諾基亞的開機影片嗎?

手與手相連,心與心相通,我們就開始了溝通的過程,可是大家知道這個創意來自哪裡嗎?

這個創意其實也來自於一副名畫,那就是畫作於西斯廷教堂的《創世紀》,作者是偉大的文藝復興三傑之一米開朗基羅。

他描述著天神創造了人類、創造了亞當和夏娃。當亞當拖著疲軟的身軀,慢慢伸出手與天神接觸,手指與手指之間的碰撞,迸發出人類第一次文明的火花。

這幅名畫曾在很多地方被改編過,甚至非常搞笑地被印在電影海報上。

繪本中藏著多少名畫


然,今天我們這堂課的主題是繪本,我們來看看在繪本裡是不是也有人運用過世界名畫呢?其實早在很多年前,有一位作家叫安東尼·布朗,他曾經創作過一個系列,叫作《威利的畫》

其中,安東尼·布朗先生最擅長畫的大猩猩又出現了,這次,是大猩猩伸出了強壯的手指,每當我的孩子看見這幅畫,都會哈哈大笑,因為太好玩了。是的,名畫對於孩子來說並不在於名聲,也不在於其價值,而在於這樣一幅畫讓孩子看得開心,名畫像朋友,孩子樂於和畫親近。

為了讓孩子從小多接觸名畫,繪本作者們用心良苦地從不同角度,以不同形式創作出大量繪本,讓孩子親近、熟悉這些名畫,那我們今天通過欣賞繪本來體會這份用心。

我個人把這類藏於繪本中的名畫做了分類,我認為有以下三個基本類型。

第一種類型:直接介紹世界名畫

「直接介紹世界名畫」,就是直接告訴讀者世界名畫,有這樣一套書,就叫《看!各種角度看名畫!》。

這套書非常有趣,也很詳盡,它從不同角度、不同視角、不同類型,讓你注意到非常多的細節。但是我們有時要問一句,這套書真的是給孩子看的嗎?我個人認為它更適合成人,或者已經接觸了不少名畫的年齡比較大孩子。當他們看到這本書時,自然就會心一笑。

第二種類型:將名畫融入故事,讓孩子走進名畫

因為繪本終究是給孩子看的,所以像剛才那樣的形式,對孩子多少有點壓力。因為孩子對畫的鑒賞與他的生活沒有直接關聯。那麼我要說的是第二種方式,它非常符合孩子的心理。

在孩子的信念中,他願意相信虛擬的情況,他願意相信故事,當你給他一只舊舊的箱子,說這是飛向月球的登月艙,他立即就信了。

所以孩子願意把自己投入到故事中,當第二類「把名畫融入故事,讓孩子走進名畫」的繪本出現時,孩子會非常樂於閱讀。

比較有代表性的是《凱蒂與名畫》系列,其中有《凱蒂與小公主》、《凱蒂與蒙娜麗莎》、《凱蒂與牧羊少年》等等,孩子會把自己想像成這個小凱蒂,她走進了宮廷,走進了牧羊人少年的家。


委拉斯凱茲《宮娥》

達文西《蒙娜麗莎》

特納《無畏號戰艦》

在這些畫中,作者有意無意的把那些名畫中的場景做了小小的改變,讓孩子非常容易接近其中的生活,這種生活不是原畫描述的宮廷生活,而是和孩子息息相關的日常生活場景。

當然,還有不同的書,例如《小天使失蹤了》,這套書我非常感興趣,倒不是因為它的內容,而是因為這本書的封面,因為它也是一幅名畫,封面上有各種顏色的格子,這是誰的作品呢?

這幅作品出自於荷蘭畫家蒙德裡安。他是一位神奇的畫家,創作初期他也畫過許多具象的畫,但後來他研究了哲學,在繪畫中開始追求簡單,把繪畫中的細枝末節都去掉了,只剩下了單純的線條和色塊。曾有家長問我,這幅畫究竟好看在哪裡?不就是一些大大小小的方塊嗎?可是,你有沒有進行仔細的看過這些方塊?

這些方塊、這些線條看似簡單地隨機排列著,其實畫家是非常仔細,非常嚴謹地按照黃金比例進行放置的。

這樣一種均衡和諧的、幾乎不易察覺的美感,其實也在提醒我們,美感教育中我們除了注重視覺、聽覺以外,還要關注平衡感,即畫面是否平衡。當我們的孩子一次又一次站在畫面前,一次次模仿時,從中得到的不僅是色彩的平衡,更是心理的平衡。

蒙德裡安先生的方格子畫影響過很多人,甚至影響過後來的立體派、抽象派繪畫。在法國伊夫·聖·洛朗的一場令人眼前一亮的時裝記者會上,就完全利用了蒙德裡安繪畫的方格子。

大家別小看了這些格子畫,它們還影響了建築業、建築設計,從建築的外形不難看出格子畫內容,而到內部定睛一看,似乎也能找到線條、格子、方塊、色彩。如果這些方塊、這些色彩,嚴格按照蒙特裡安先生最初的美感,這些房間本身就具有令人安詳的平衡感。

蒙德裡安的畫不只出現在《小天使失蹤了》,其實在我們身邊,多多少少都能看到蒙德裡安的風格和作品。大家都用微信,在設置微信二維碼的時候,是否也看到這樣一個畫面呢?

這樣將名畫融入故事的繪本還有很多,比如說《不要將氣球帶進大都會博物館》以及《小幸運兒和大藝術家》系列也是非常出色的作品。

我非常喜歡這個類型的繪本,但是我覺得似乎還少了一點什麼,多多少少還有點小功利,還不夠輕鬆,還不夠貼進孩子的心,那麼是否還有更高妙,更好玩的方式來演繹這些名畫呢?

第三種類型:讓名畫成為種子,播撒在故事裡


那麼我們就要說到第三種類型了,叫作「讓名畫成為種子,播撒在故事裡」,其中有很多代表作品,比如方才安東尼·布朗先生的作品。我尤其要提到一本繪本,叫作《形狀遊戲》。

安東尼·布朗先生從小受過非常好的藝術熏陶,後來又長年在畫廊裡工作,所以他受到過許多名畫的熏陶和滋養。在後期的繪本創作中,他孜孜不倦地將回到兒童的想法貫穿於作品之中。

在《形狀遊戲》這本書中,他埋下了許多伏筆。一開始故事書的顏色顯得黯淡、單調、沒有生氣。一家人在媽媽的建議下,十分不情願的來到博物館,弟弟甚至因為警察的提醒感到不悅。站在一幅畫跟前,一家恩離得很遠。就在這個時候,他們的媽媽走出了非常關鍵的一步。

在這一頁中,媽媽站在了對畫廊和名畫沒有興趣的爸爸和孩子面前,用自己發散性的思維對畫進行無限想像。安東尼·布朗先生在整個繪本中,用了整整一頁,把媽媽的思路剖析給大家看,原來對畫廊和名畫沒有興趣的爸爸、我和弟弟,竟然也坐在了米萊先生的畫前,開始欣賞和想像。

就從這幅作品開始,整個繪本的基調出現了轉折,色彩變的明朗,人變得鬆弛起來,之後大家走出博物館的時候也非常開心。天空也變了顏色,一切都變得那麼愉悅,就連爸爸說的冷笑話,大家也都聽懂了。大家覺得這是不是一個非常美妙的美育過程呢?

《形狀遊戲》這本作品裡,有許多值得講解的地方,有關它的遊戲性我們會在以後的系列課程中提到。

安東尼·布朗有許多類似作品,比如說《小凱的家不一樣了》寫的是孩子內心的焦躁不安,把一天的生活想像成了完全不同的事物,出現在自己的生活中。

小凱回到了房間,看看自己的床和床邊的凳子和畫,這一頁顯得如此平靜、如此冷清。其實這一頁也藏著二幅名畫,那就是梵谷的《臥室》和《星夜》,在那幅畫中,梵谷也曾住在這樣孤寂的房間,窄小的房間,孤寂的凳子,小小的床,他的生活也曾和小凱一樣,是這樣孤單。

上一節課中,我們曾經給大家提示過《最後的晚餐》的故事。那幅隱藏在繪本中的畫,出自於《旅之繪本》。

整個作品用白描的方式,把名畫局部地、似乎看似不經意地安排在故事中,等待不放過細節的孩子去發現、去探索。安野光雅先生藏下了不下幾十幅、近百幅的名畫,還包括歷史故事、電影故事等,期待大家去發掘。

這本書有一本非常詳盡的提示導讀,它把每一頁安排的畫作、名字和作者都詳細地告訴了大家。所以這件事其實變成了家長的任務,我覺得在美育過程中,家長在滋養孩子之前應先滋養自己。

我們根據提示找一下畫,把原作找出來對照繪本中的細節,看看自己能否像孩子一樣,在茫茫畫卷中找到那幅畫。

關於找畫,我這裡有一個小小的提示,建議大家用這個搜尋引擎去尋找畫作:www.bing.com,這個搜尋引擎找出來的圖片比較專業,像素較高,畫面還原度較好。

這些繪本大家在創作繪本的過程中,都有一種相同的心願。因為他們在童年或者少年時代,都曾被名畫滋養過,通過這些名畫,他們對藝術了解了很多。因此,現在他們完全放下功利心,認真細致或詼諧幽默地把名畫變身,將其撒播在故事中,撒播在孩子童年的記憶中。

在剛才提到的繪本中,有一副畫很特別,它多次地出現在繪本中,這幅畫就叫做《大碗島的星期天下午》,為什麼有這麼多繪本作者喜歡這幅畫呢?

修拉《大碗島的星期下午》

說到這幅畫,那真是一幅非常神奇的作品,它的作者叫作修拉,是一位法國畫家。當時在法國,印象派繪畫多少走到了瓶頸期,畫家都在找其他方式,表現印象派看得見摸不著、一瞬間閃過的光影。這個時候修拉先生橫空出世,他用了兩年時間,在閣樓上用牆壁的尺寸畫了一幅巨作——足有七平方米的作品。

說到這幅畫的神奇之處,要知道,這幅畫不是畫出來的,它是點出來的。修拉先生就像一個科學家一樣,運用色彩的分色,認認真真地畫了兩年時間,就在家裡一點一點地點出來。這幅畫如果湊近了看,竟然是無數個點點。

同時修拉先生又是非常嚴格地按照透視學作畫的,經過科學計算,等比例地安排了整個畫面,他就像精確地拿尺量過了大大小小幾十個人和動物,把每個事物都精確地放在該在的位置上。

藝術的魅力是無窮的,修拉先生的這幅名作還曾經感動過一位作曲家。在上個世紀七八十年代,美國一位作曲家斯蒂芬·桑德海姆,根據修拉先生的創作這幅畫過程,改編成一部音樂劇,叫《星期天下午和喬治一起逛公園》,整個音樂劇完整敘述了他創作該畫的過程,而整個布景就像把這幅畫一層層剝開,非常美麗炫目。

我們以後可能還要送孩子去學習色彩學、配色學、相近色等等,但我們能不能讓孩子更加輕鬆地看到這些知識?當他們大量看繪本和名畫時,他們能看到色彩的完美搭配,這種美的感受就能印在他的心中,天長日久,就會成為孩子自己的東西。而在他作畫的時候,這些美感會自然地流露出來。

得前幾天繪本學堂的米奇爸爸推出過一篇文章,介紹過繪本的名作,其中包括《風鈴草姑娘》,建議大家看一下,因為它介紹的就是中世紀後、文藝復興前後,具有宗教色彩的淡雅和諧的繪畫風格,非常引人入勝。

在這本繪本的第二頁有這樣一幅畫,丈夫終於知道妻子懷孕了,他們欣喜、高興,畫面非常溫暖。

但大家不知道,這一頁裡也藏著一副名畫,出自於荷蘭的倫布朗先生,畫的名字叫做《猶太新娘》。

倫勃朗《猶太新娘》

大家可以看到,畫筆在上面用非常厚的顏料堆積塗抹,顏料和畫筆結合在一起,產生了非常凝重的感覺。

倫布朗先生在這裡用厚塗法,將顏料厚厚地塗在衣袖上,金色的衣袖折射出的光芒,對應女士裙子紅色的光芒。曾經有一位畫評家評論過這幅畫,「當你站在這幅畫前,你似乎一眼就能看到這幅畫的全部,但若長久地盯著它看,你會發覺這個畫面由於袖子和衣服上的光彩,使這幅畫朦朧了起來、模糊起來。不知是否真的有這種效果,還是它感動了你,讓你淚眼婆娑」。

但是當我們回頭再來看繪本中的畫面時,倫布朗先生原作中的沉重感和厚重感不見了。我想,繪本作者是經過深思熟慮的,因為那一部分是成人能夠承受的,但對孩子而言太過沉重。所以他只保留了原作畫面的結構,保持了畫面的平和,因為這是孩子能夠理解的。

到繪本裡藏名畫,我們不得不提《卡梅拉系列》,因為這幾乎就是一部名畫冊,作者詼諧逗趣的在裡面藏了無數名畫,曾有人問,這裡面究竟藏了多少名畫?作者笑而不答,你猜猜,好好找找看吧。

我第一次接觸《卡梅拉系列》時,我也被作者逗趣的方式逗樂了,因為他完全擺脫了原作的意味,比如說愛德華·蒙克的《嚎叫》,表現的是社會壓力把人扭曲到極致的悲哀困苦的狀態。而卡梅拉系列把它變成了一個小弟弟驚喜的、孩童式的表達方式,將這個畫面埋藏在孩子心中,把它變成了孩子的生活趣味。

愛德華.蒙克《嚎叫》

在卡梅拉系列中,隱藏的名畫實在非常多,比如這幅法國著名畫家德拉克羅瓦的《自由主管人民》,在這本書中變成了小雞、小鴨、小羊奮力抗爭的畫面,實在讓人引俊不止。

德拉克羅瓦《自由引導人民》

當然有的畫藏得比較深,比如這位《剪羊毛的先生》,也出自一副名畫。那就是荷蘭畫家維梅爾先生的《畫室》。

維梅爾 《畫室》

這樣的畫比較難找,但是如果找到了就會有疑問,維梅爾先生是誰呢?這樣就開啟了一個小窗口,我們通過這個窗口去找畫家,通過畫家了解更多的畫,有些畫作還可能真的看到過。

維梅爾先生的另一幅代表作《戴珍珠耳環的少女》,或許你沒有看過這幅畫,我推薦你們看一部同名改編電影,也十分精彩。


維梅爾《帶珍珠耳環的少女》

今天給大家介紹了這麼多繪本中的名畫,我想說的是,真正的藝術啟蒙,不是讓孩子仰視一幅幅高高在上的名畫,也不是告訴孩子這幅名畫的價值幾何,而是讓孩子真正地享受名畫,置名畫於孩子的世界之中,讓名畫成為孩子童年中有趣的玩伴,讓孩子收獲發現的樂趣、比較的樂趣和探索的樂趣。

藝術、人文和美從未離你遠去,它其實就在你的身邊,就在孩子的身邊。

版權聲明:本文為王海虎老師的人文美育微課實錄,版權屬於繪本學堂和王海虎老師本人,任何機構嚴禁轉載。(法律顧問:劉春彥 律師)


-The End-


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