篆刻藝術

 

篆刻模塊教學教案

                                                                          河口一中                  2011.7.17

    課題名稱:  篆刻藝術

    課型: 理論鑒賞課    授課對象: 中        時: 1課時

    教材分析:中國篆刻是中國傳統文化百花園中的一棵奇葩,它以印材為載體,以漢字中的篆書為表現形式,在方寸之間展示了書法美、刀法美、章法美和意境美。隨著科技進步和計算機的普及,篆刻隨著書法的實用價值不斷萎縮其藝術性日漸彰顯。了解篆刻,學習篆刻也成為繼承和弘揚中華文化的一項重要內容。

    學情分析:現代的學生好動、好奇心強、有主見,特別喜愛綜合實踐活動,教學過程中教師注重調動學生的自主學習的興趣,培養學生自主探究的能力,因此,學生對綜合實踐活動有興趣,積累了一定的方法,在課堂上他們就會思維活躍,發言積極,從而做到自主學習的目的。

    教學目標:

        知識目標: 1、了解大陸篆刻藝術的起源和發展。

          2、了解篆刻所用的材料和工具。

          3、了解篆刻的用途及分類。

          4、了解大陸篆刻藝術的構圖章法。

                 能力目標1、通過對印章的鑒賞學習,培養學生發現美、欣賞美、創造美的能力。

                    2、通過篆刻印章的學習,培養細心、沉穩地觀察生活處理事物的態度。

         情感目標:學生通過印章的學習,初步認識中國篆刻獨特的藝術魅力,提高藝術修養,培養愛國主義情感。

    教學重點:

  1、了解篆刻的用途及分類

           2、了解大陸篆刻藝術的構圖章法和特點。

    教學難點:了解大陸篆刻藝術的構圖章法和特點。

    教學方法:講授法、討論法、對比分析法

    教學用具:課件、多媒體、圖片實物

    教學過程及內容

組織教學:清點人數、引導學生認真聽課。

一、導入:(5分鐘)

同學們是否見過下面這些印跡?

          

那這些印跡又是怎麼產生的呢?

那和下面這些印章(篆刻)是否有異曲同工之妙呢?又有什麼異同?

          

天然形成、機器做工、凹凸有致、手工製作、形狀不同等

那同學們對大陸優秀的傳統文化篆刻又了解多少呢?這節課就讓我們一起走近篆刻藝術去領略它的奧妙。

(板書課題:中華篆刻藝術

二、講授新課:(25分鐘)

出示學習目標。

(一)篆刻的起源和發展。

篆刻藝術在大陸源遠流長,早在先秦、漢魏時便已盛行。早期印章多採用銅、銀、金或牙角、水晶等材料製作,材質昂貴,且堅硬難以受刀,所以印多為官方權信的表征,布衣百姓很少用印。自元代後,石質印材在篆刻中開始被大量使用,文人當中也開始盛行篆刻之風,金石篆刻藝術由此走進了大眾的審美視野並在此後數百年間有了極大的發展,成為中華傳統文化藝術寶庫中的一顆明珠。可以說,金石篆刻是能夠代表中國傳統文化精華的具有獨特魅力的藝術,2008年北京奧運會的會徽「中國印」正因為具有深厚的歷史文化底蘊,所以能夠在世界性的審美眼光中脫穎而出。

                                 

(二)篆刻材料及工具:

1、印材:

 四大名石

壽山石——福建壽山石特點是:其質潔淨如玉,柔而易攻,備受篆刻家們的賞識。其中最名貴的品種是「田黃」,有「黃金易得,田黃難求」之說。

            

青田石——浙江青田石質地精純,色彩豐富,便於雕琢。為歷代金石書畫家們所青睞。在青田石的眾多品類中,燈光凍,封門青等都是其中的名貴品種。

           

昌化石——浙江昌化石色麗質嫩,適合用於制印做成精美的雕琢擺件。昌化石其中的部分礦石經過朱砂的滲染,形成了世上罕有的「雞血石」,昌化雞血石是印石中的珍貴品種。

        

巴林石——內蒙古巴林印石質地通靈,色澤瑰麗,巴林石的佳品也多出於此處。  

     

現在生活中也可使用如馬鈴薯、橡皮、木塊、磚瓦塊、橡膠、肥皂等印章坯料。

2、刻刀:有粗細的不同,有平口和斜口的區別。

       

3其他工具:印泥、白紙、鉛筆、印紙、繪圖紙、印章若干,砂紙,小鏡子,印床等等。(簡單介紹作用)

(三) 篆刻的用途及分類

刻印章稱為治印,治印多為篆字,故稱為篆刻。篆刻要求書法、章法、刀法三方面的完美與巧妙的結合。古代在印面上刻著官階或姓名來佩帶,作為取得對方信任的標誌,流傳至今,仍保持了它從屬性的用途,如發票、證明信加蓋的公、私章等。
   
印章作為一種輔助藝術運用在繪畫、書法等藝術上,可能用來說明主題內容、作者姓名、創作年月、收藏者等,可能用來增加畫面構圖完整,成為世態作品的一個重要組成部分。因此,常把篆刻、書法、繪畫相提並論,稱它們為金石書畫。一幅好的國畫作品,要求詩、書、畫、印四絕。

印章從印文製作看,「陰刻」(印文紅底白字)「陽刻」兩種(白底紅字)、肖形印等。

    篆刻藝術      篆刻藝術       篆刻藝術
  陰刻                      陽刻                肖印畫

根據印文內容不同,可分為文字印、圖形印和肖像印三種,其中文字印最常見。

                

     文字印               圖形印                   肖像印

從印章蓋在書畫作品的位置上看,又可分為名章(姓名、別號、地名、年齡印均蓋在靠作者姓名的下面或後面)、閒章(如詩句、成語、吉語、肖形圖案等,均蓋在作品的上首或下角)。   

         

姓名章                         閒章
  (四)篆刻構圖及章法(分小組討論研究)
   
示一系列實物及名家的篆刻作品,用以說明印文的構圖及章法。(配有音樂)

問題設置:1、觀察印章上的字與印出來的字有什麼不同?

答:正好相反

2、探究如何將字反寫在印材上?

小組分別猜測、討論、嘗試。

3、分析印章都有什麼樣的規律?

答:⑴文字的排列(基本上是從左到右,從上到下。)印刻陽刻⑶字以篆書為主

4、談談自己對印章的理解和感受。

答:筆畫穿插呼應,有疏有密,虛實相間,統一中有變化,達到了整體的和諧。文字富有變化,布局豐富多采,虛實疏密、欹側均衡等藝術規律。之外,筆畫的粗細肥瘦、邊框欄格的安排以及奇邊的方法使其有殘缺趣味,來處理布局的變化。

5、小組派學生匯報探究結果,教師適時點播、評價、總結。

(五)能力提升(8分鐘)

給出兩幅篆刻作品(陰刻、陽刻、肖形印可各一張)說一說你喜歡它的理由。(結合所學的構圖章法)

             

(六)課堂小結(4分鐘)

師生一起回顧本節課內容:我們先了解大陸篆刻藝術的起源和發展。接著又了解篆刻所用的材料和工具,明白了不同篆刻的用途及分類。最後學習了大陸篆刻藝術的構圖章法。感受到了篆刻藝術的魅力。

(投影知識點)

20世紀已經過去,那當今乃至以後,我們面對大陸優秀的傳統文化藝術又將作出怎樣的選擇?所以傳承和創新便是民族和歷史賦予我們的使命。

(七)布置作業(3分鐘)

本課我們已經了解學習了篆刻的基本知識和技法,那光說不練假把式,下一節課我們便親自動手製作一枚印章,所以留給同學們的任務就是通過各種手段查找了解篆刻的製作步驟及有關資料如印稿等,為我們的實踐課做好準備。

我們下節課再見!

    (八)課後反思:

     採用個人評價和小組評價、教師評價相結合的方式,注重評價學生的參與過程和學習過程,並對他們技術掌握的情況和經受挫折的心理承受能力進行多方面評價。本課時量安排較緊,第一課時內容較多,但必須講透徹,一定要布置學生課後設計印稿,可用工具書幫學生查找字體,這樣便於第二課時的完成。