教育部發布中小學教師培訓的4大新指標,教育將更加公平優質!

最近,教育部頒布《關於做好2017年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》,2017「國培計劃」正式啟動。本次計劃的最大特徵就是做到教育公平優質。

其中最吸引人的4大亮點是中小學教師培訓的4大新指標,分別為:必修師德教育、信息技術應用能力,實踐性課程比例不少於50%,培訓類課程學時占總學時的比例原則上不少於50%。

具體要求如下:

1、「四有」好老師

將師德教育、信息技術應用能力等作為培訓的必修內容。進一步加強師德教育,注重通過中華優秀傳統文化涵養師德,通過典型案例厚載師德,著力培養造就「四有」好老師。

2、分層、分類、分科培訓

要根據國家制定的中小學幼兒園教師培訓課程標準,科學診斷培訓需求,分層、分類、分科設計培訓課程,開展主題鮮明的培訓。要優化課程結構,突出教師參與,實踐性課程比例不少於50%。

3、強化鄉村教師培訓力度

強化鄉村教師培訓

送教下鄉培訓項目:要聚焦主題,進一步加強對參訓教師的精準診斷、對症示範和對比研磨,有效改進課堂教學,推動與校本研修的有效銜接。

網路研修項目:不過於追求培訓人數規模,要從項目區縣網路研修的技術條件出發,合理安排研修任務,切實落實線下研修環節要求,大力推行混合式研修。

遴選建設大量滿足鄉村教師需求和切合教育教學實際的精品案例資源和適用素材資源,增強培訓的針對性和實效性。

鄉村教師訪名校項目:要進一步突出「雪中送炭」,對參訓機會較少的鄉村教師提供高水平培訓。

鄉村教師培訓結合本地實際,落實中西部和幼師國培項目五類項目目標任務,結合鄉村教師校長教育教學實際,切實改進培訓內容方式。

4、教育信息化發展

2013年發布的教育信息化發展

進一步加大信息技術與學科教學培訓的深度融合,有針對性地提高鄉村教師應用信息技術的能力。鄉村教師培訓團隊研修項目要結合本地實際,合理安排脫產研修時間,有效緩解工學矛盾。

5、加強培訓者培訓能力

要加強骨幹培訓者管理,開展分階段遞進式研修,進一步加強培訓者培訓能力的培訓力度,培訓類課程學時占總學時的比例原則上不少於50%,跟崗時間原則上不少於1/3。有條件的地方可通過置換等方式,將鄉村教師培訓團隊與師范生實習支教統籌實施。

兩部分內容:

2017年,「國培計劃」包括「示範性項目」和「中西部和幼師國培項目」兩項內容。

1、示範性項目包括:

培訓團隊專項研修、名師高端研修、緊缺領域骨幹教師培訓、骨幹校園長培訓和網路研修創新五類項目。

以省級教師培訓團隊為主要培訓對象,重點為各地規劃實施中小學教師校長培訓培養專兼職培訓者和骨幹教師校長。

開發提供一批優質培訓課程教學資源,創新完善線上線下混合式培訓模式,為實施中西部和幼師國培項目提供強有力的支持,為各地科學有效開展教師校長培訓工作做出示範。

1)、培訓團隊專項研修

培訓團隊專項研修

主要面向10000名擬承擔鄉村教師培訓任務的省級培訓專家庫成員,包括高等學校和培訓機構的專兼職培訓者、一線優秀教師教研員和各級教師培訓管理者等,採取集中面授與網路研修相結合的方式,進行培訓能力提升專項培訓,為各地開展鄉村教師培訓打造高水平專兼職培訓團隊。

2)、名師高端研修

實施骨幹教師能力提升高端研修和優秀青年教師成長助力培訓。

分別面向1600名優秀骨幹教師和1400名發展潛力大的優秀青年教師,採取集中面授與網路研修相結合的方式,以任務驅動為主線,進行跨年度遞進式培訓,為各地培養一批教育教學改革的引領者和教師專業發展的引路人。

3)、緊缺領域骨幹教師培訓

對2000名學前教育、500名特殊教育、500名法治教育、2000名體育美育、1200名班主任和1350名優秀傳統文化教育等緊缺領域的骨幹教師,採取集中面授與網路研修相結合的方式,進行專項培訓,幫助教師解決教育教學實際問題,提高教育教學能力和培訓能力,示範引領各地加強緊缺領域教師隊伍建設。

4)、網路研修創新

實施網路研修與校本研修整合培訓,對18000名中小學幼兒園教師進行專項培訓,推進建立基於網路的校本研修良性運行機制,示範引領校本研修轉型提質。

實施教師工作坊高端研修,將集中面授與網路研修相結合,建設示範性教師工作坊,培養180名教師工作坊主持人,引領18000名區縣骨幹教師教研員進行工作坊研修,打造信息技術環境下的示範性教師學習共同體。

2、中西部和幼師國培項目包括:

鄉村教師培訓團隊研修、送教下鄉培訓、鄉村教師網路研修、鄉村教師訪名校培訓、鄉村校園長培訓五類項目。

以鄉村教師校長培訓為重點,合理安排、減負增效,持續提升鄉村教師和校園長的素質能力。

培訓團隊研修旨在「育種子」,打造鄉村教師培訓團隊;

送教下鄉培訓和網路研修旨在「促常態」,建立骨幹引領全員培訓機制;訪名校培訓和鄉村校園長培訓旨在「抓重點」,突出「雪中送炭」和「關鍵少數」。