藝術能讓各學科變得更有趣並富有價值,但數字化科技正在扼殺藝術教育…

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最近荷蘭一份研究報告顯示,

過去20年間,

兒童的藝術表現無論是在質量

還是在豐富性方面,

都呈現大幅下降的趨勢。

這項研究結果提醒相關教育者

需要積極考量如下的問題:

學校在課程的安排上

是否能提供藝術教育更大的空間?

藝術教育工作者

如何發展課程和計劃,

以符合藝術教育的目標?

由荷蘭學校督察單位推動的

這項研究

將重點放兒童身上,

他們試圖衡量

繪畫、音樂、戲劇和舞蹈各方面的

藝術教育成效。

結果發現,

學生在繪畫和音樂方面的素質下降。

荷蘭研究人員指出眾多

可能造成這項研究結果的因素,

例如小學藝術教育時數的降低,

以及專業藝術教師人數減少。

此外,

社會轉型和科技進步也有影響。

該項研究的顧問,

藝術教育教授漢斯特拉認為,

兒童在課堂外

運用科技產品的時間增多,

練習繪畫的時間自然減少,

這類”數字化”的影響最大。

除此之外,

他也提到與手工繪圖相較之下,

學生運用電子設備

所製作的數字影像

品質可能更令人滿意,

看起來也更專業,

課堂上運用科技也自然而然

這將降低學生實際動手創作的意願。

阿姆斯特丹Breitneru藝術學院

拉斐爾院長則指出,

學校大量運用數字科技的代價,

就是犧牲藝術和創造力。

事實上,早在1998年,

研究人員就已經指出:

「當學校的預算縮減,

就業市場的需求

強調科技知識和相關技能時,

藝術很容易地就淪為選修

或是被淘汰的學科。」

美國《大西洋》雜誌的報導中

也提到美國出現類似的趨勢,

數十年來,

藝術教學在美國已經逐漸減少。

根據《紐約時報》的報導,

「長期以來被視為多餘的藝術教育

正在從許多學生的生命中消失,

特別是低收入的城市學生」、

「盡管藝術家和教育家認為,

缺乏藝術教育的兒童

好比缺乏數學知識一樣無知,

但學校還是忙於削減藝術教育預算,

充耳未聞。」

著名藝術教育家惠特福德

在他1923年的文章

《美國藝術教育簡史》中寫道:

「缺乏藝術的不完整教育,

是無藥可醫的。

借由有效的學科整合,

藝術作品會帶來助益,

成為所有科目之間的聯結,

使學校裡的每一項學習

都更加有趣並富有價值。」

而根據獨立媒體《對話》的報導,

「繪畫可以通過多種方式融入學習,

包括視覺繪圖、反思、

組織和表達資訊;

繪圖也是一種能夠

超越語言障礙的溝通方式。」

如何進一步結合當代的資訊與潮流,

以求有效達到借由藝術教育

統整各類學科的學習目的,

並發展連續性的課程概念

(例如開發跨學科的統整課程),

將會是未來藝術教育

必須面對的挑戰。

(全文完)

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