關於學習問題,家長怎樣與孩子溝通最有效?

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關於學習問題,家長怎樣與孩子溝通最有效?

作者:羅玲,旅澳學者,兒童教育專家

來源:羅玲的空間(ID:luoling_2013)

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積極傾聽、了解實情

常有家長問:孩子不聽話、頂嘴、不虛心,還有的一批評就受不了,總哭,怎麼辦?

此時,我們需要審視一下自己是如何跟孩子說話的,你的指導、意見,孩子為什麼聽不進去?是否讓孩子感覺是對自己的否定?

如何正面地提出你的批評、指導和要求?

與其整天重復嘮叨,不如徹底有效地談一次——

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    和孩子溝通的幾個要點

    在孩子「犯錯「時,家長和他談話,完全可以慢慢地、低聲地說話,你可以製造這樣一個場——真誠、理性、冷靜、正式,讓談話和思考都深入下去,讓雙方都深度交流,讓這些談話和此刻的場景進入到孩子記憶深處。

    1. 三明治法。先提出孩子做的好的地方,並給予肯定,再指出問題、提出建議,最後提出怎樣做才能更好。

    2. 就事不就人,批評做法,而不是擴大到對整個人的評判。

    3. 站在孩子的立場,以幫他想辦法、支招的角度提出。而不是製造警察抓小偷似的對立的氛圍。

    4. 做錯的事,用換位思考方法,引導式說教。清晰闡述你的批評和要求,讓孩子明白你真心認同他的情緒、同時希望他改變現態,並且相信他可以做得越來越好。

    我們要將著眼點放在:這次如何補償、以後怎樣改進的方面,而不是指責。

    孩子有良知,做錯了自然會慚愧。追責、懲罰、羞辱,這些做多了,孩子的良知就被磨沒了,反倒感覺扯平了,不再覺得慚愧,從而沒有了改正的動力。

    我們看到說犯錯後特別寬容地對待孩子,就是在激發他內心真誠的慚愧。

    談完後,可以擁抱可能用其他的表示親密的方式和孩子「連接」一下,讓孩子感受到雖然自己會做錯或做的不好,但是父母的愛始終與自己在一起。

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      讓你的好奇心戰勝憤怒

      關注成因、改變成因,而不是只糾結於表象

      關注成因,幫孩子解決問題、有效提高。

      孩子在學習上的問題,常常是他需要比較具體的幫助和指導。不愛寫作業、不練琴,都是這樣。

      他能力有限,遇到障礙往往就卡在那裡,把這認為是無法完成的任務,有時家長或老師幫助扶一下、推一下,就過去了。

      當他有足夠的能力時,小障礙也比較少時,他才真的可以獨立完成。這需要家長有耐心,能坐下來,具體了解他的難處,了解孩子究竟「卡」在哪了,什麼原因「卡」了。

      很多家長覺得這麼簡單的還不會,真是氣死人了,這樣只能讓孩子越發感到羞愧無能。孩子都要一點點地成長,智力、情緒能力都是。有媽媽的支持和鼓勵,即使智商75的阿甘也能做成很多事情。

      關於學習問題,家長怎樣與孩子溝通最有效?

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      落實到具體做法

      面對孩子學習上有不好的表現時,具體如何做?

      對於問題,遵循這樣幾步:

      1. 你如何看待孩子的問題?是讓你感到臉上發熱、很丟人?還是覺得問題僅僅提示要改進之處,不能證明自己不是好家長?

      我們先把這個想清。有的家長說,道理我明白,但是每次被老師說,或者看到別的孩子做得那麼好,就忍不住心裡冒火。

      我想,這個心態也得練習。每個問題都提示我們,記得那些我們要幫孩子發展的事情。每個讓家長快氣炸了的表現,只說明他在這方面需要更多時間去成長!

      我們要有信心,每次發現問題,如果都能促成一些改變,那孩子就會在持續進步的。

      這就是我們要教給孩子的態度!錯誤和失敗,只是學習路上的正常現象,不影響我們的自我價值,不是羞辱之源。別人如何看待,是別人的事。我們有進步,才是真正的收獲。

      2. 以平靜的態度、中性的語氣,耐心了解情況,讓孩子自己陳述、分析,想想辦法。

      當你耐心傾聽孩子,常常可以從孩子口中得到更多的信息,這些信息會幫你分析、想對策。

      3. 說說你的分析,和孩子一起總結出具體辦法。

      4. 馬上就做!這是很多家長沒做到的。我們常常一通批評發泄,然後該幹嘛幹嘛,孩子的能力仍然沒有得到提高。

      學習方面其實相對好辦,比如,不熟練的,就再多寫兩遍、多練兩遍,有時練習後當時就能看到進步,這是最好的。看到努力和進步的關係,可以讓孩子下次還努力,也可以給今晚的「問題事件」有個了結。

      當然,有些問題不是立竿見影就能看到效果的,比如自控力差、在校紀律不好。這些需要和孩子講明背後的道理,提出簡短明確的要求,表達你的信任,同時提出一些輔助的小辦法,最後告訴他:明天我們看看是否有改善。

      一個晚上,你能否從放學時——老師告狀、表現不好、考試成績不好等等所有那些看似負面的結果開始,到睡覺前,孩子和你擊掌慶賀、來結束這一天!

      這期間,我們讓孩子重視,然後一起分析、去解決、給出具體安排和要求,並實踐。而不是無所謂、媽媽知道你盡力了,帶你去飯店吃飯,輕描淡寫、安撫勸慰等等,看似在安慰孩子,實際上問題還在。

      如果在孩子做不好、瀕臨崩潰時,你仍然能以正面、積極的態度去面對;面臨危機,你仍然能奠定一個勝利者而不是哀兵敗將的基調,那麼,你就是給了他最有力的援助!

      當然,並不是說永遠都溫和。每個孩子焦慮的閾值不同,有的孩子不用家長說,學習表現不好時,自己已經很焦慮了,有的孩子則完全不在乎。這時,需要家長根據孩子的反應,調整自己的尺度,要把握在這樣的程度——讓他有輕度的焦慮和壓力,能把這些變成動力。

      對於學習,孩子最初的焦慮緊張情緒多數是受到家長態度的影響。所以,家長首先放鬆心態,客觀積極地看待孩子的學習。

      這樣就可以讓孩子的學習之路在開始之時就有積極正面的態度、端正的動機,讓孩子知道遇到困難,或者有錯誤失敗並不是可怕的事情,而是進步的契機、是可以被挑戰並被戰勝的。

      END

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