【家庭教育】那個不愛學習的孩子,到底是怎麼了?

【家庭教育】那個不愛學習的孩子,到底是怎麼了?

來源|武志紅(wzhxlx)

【家庭教育】那個不愛學習的孩子,到底是怎麼了?

【家庭教育】那個不愛學習的孩子,到底是怎麼了?

那個不愛學習的孩子

到底是怎麼了?

我們時常在後台收到家長對於孩子學習的求助:

「孩子不願意去上學怎麼辦?」

「孩子學習不用功、作業拖沓甚至不交作業怎麼辦?」

「孩子很聰明,以前也很愛學習,升學後慢慢開始厭學了怎麼辦?」

「有什麼心理學技巧,幫助孩子提高學習動力嗎?」

感覺好像學習是孩子的一切,也成為孩子童年的全部。

現實也確實如此。

在這個時代,孩子對環境適應、人際交往、學業與家庭上感受到的壓力都成百倍高於過去:

1.全世界兒童青少年健康心理疾病發病率在20%左右,且有上升趨勢;

2.日本每年中小學生在開學日自殺的數量,比平時要高出3倍

3.據統計,70%的中小學生、80%的大學生都有不同程度厭學情緒,且越來越呈現出低齡化趨勢;

4.近年來,「好學生」突然厭學的現象也越來越多,「高考恐懼」的新聞事件層出不窮;

一旦孩子厭學,對父母來說,真的是很焦慮了。

很多家長也做出了很多的努力,比如:

試圖通過請家教、上興趣輔導班等方法,來喚醒孩子好奇心的方法,但卻收效甚微;

嘗試買一些市面上宣傳的電子學習產品,形式多樣,孩子三分鐘熱度,治標不治本。

有的家庭四處求治,不乏被誤診為多動症、雙向情感障礙,投入大量時間金錢,狀況不見好轉。

這是因為,這些努力,都把問題歸結於孩子身上。

方向上的錯誤,引導家長陷入「改造孩子」的迷途。

【家庭教育】那個不愛學習的孩子,到底是怎麼了?

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厭學,不只是不愛學習那麼簡單

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:

孩子在入學之初,都是渴求知識的,但是這點火焰很快熄滅,產生了教學上最兇惡最可怕的敵人——對學習的冷淡態度。

咨詢師李旭說,當他真正走進厭學孩子的內心,會發現他們的心聲是:

我也可以是一個愛讀書的好孩子,也不想讓爸爸媽媽失望……我也很痛苦。

家庭治療認為,個人的症狀行為不僅僅屬於個人,而是屬於他所處在的整個家庭系統。

厭學也不例外。

孩子不想去學校,從個人原因,可以分析:

是課業壓力太大?

是全新知識點聽不懂?

是對校園環境的適應不良?

是不是過於內向、跟老師或同學的關係處不好,甚至在學校被他人欺負?

其實,哪個孩子不希望有一個好的成績呢?

這樣他會獲得同齡人的羨慕、老師的喜愛,以及滿足爸媽的期望。

但如果孩子在學習中時常感到挫敗,自我效能感會大幅下降,對學習產生習得性無助。

躲避學習,變成他們自我拯救的方式。

這個時候,如果父母不是在幫孩子疏導,而是火上澆油地指責、苛刻的說教、不科學的獎懲方式……只會適得其反。

【家庭教育】那個不愛學習的孩子,到底是怎麼了?

而從家庭的角度,我們要思考:

1.學習遇到的困難,父母有主動提供幫助嗎?

2.孩子的不良情緒,向媽媽發泄時,媽媽的反應是什麼?

3.爸爸在孩子的教育中,又扮演什麼角色?

4.孩子在什麼時候沒有表現出厭學情緒?那是一個什麼樣的情景?

家庭本身出了問題,會通過孩子的症狀來表現。孩子也會通過暴露問題,來「維系」整個家庭。

一位來訪者說,她跟丈夫商討離婚很久,過程中刻意在躲避孩子。

但每次他們在做關鍵財產分配確認的時間節點,孩子都會出現突然高燒、胃痛、或不慎受傷等狀況,必須在家休養。

有時就算身體上沒有問題,也會情緒化大聲哭鬧,不去上學。

幾次之後,她終於起了疑心,並最終了解到,孩子在用這種方式希望他們和解。

當孩子生病、犯錯時,這對父母才會如臨大敵,通力合作。這個時候,家庭的分工與角色才是在位的,孩子不自覺可能有意識通過製造、暴露問題,來維持這種「家」的感覺。

中國的家庭本身有很多問題存在,只不過反映在孩子身上時才會突出顯現,並引起家長重視。

如果父母因為過度焦慮,選擇了不恰當的解決方式,問題就會一路加劇、惡化。

但如果能抓住這次機會,它也是一次發展家庭功能的最佳契機。

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拒絕互相指責

讓我們一起成長

一個孩子的問題,就是整個家庭系統功能的綜合體現。

一對貌合神離、名存實亡的夫妻,為了孩子備考,堅持不離婚,但同在屋簷下,爸媽的感情如何,孩子怎麼會感覺不到?

當大人口頭上說一套行動上是另一套時,孩子年幼的心靈就會漸漸生長出漠不關心、原則偏失等問題。

三世同堂的家庭,邊界與結構失衡,奶奶與媽媽在教育與養育孩子上分歧多多,每次爭吵,都是以父親強行中止而不是調解為結束,長期相處中,家庭氛圍劍拔弩張,孩子怎麼安心學習?

父母雙方,為孩子教育的權力鬥爭,一旦一方終於敗下陣來,徹底放棄權利也逃避了責任,家庭功能不健全,對問題的解決更沒有好處。

所以,解決孩子的厭學問題,或整個成長中面對的所有問題,單靠「改造」孩子或者單個家長的努力,都是難以奏效的。

只有立足於整個家庭,才是解決困境、獲得新生的關鍵。

一是發現與探究厭學背後產生的原因,二是梳理問題解決的辦法和資源。

這些資源,包括家庭每一個成員的力量,甚至是出了「問題」的孩子。動用這些力量,針對所出現的問題,一起規劃邊界、梳理規則,共同遵守。

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