科教強省出新招





    到底是選擇「985」「211」這樣的好大學,還是選擇自己心儀的好專業?這恐怕是許多高考考生和家長在填報志願時都面臨過的兩難選擇。自國家提出加快世界「一流大學」和「一流學科」建設以來,我省高校「雙一流」建設如火如荼地拉開了大幕,選擇學校還是專業,已經不再是那麼值得糾結的問題了。

    為在新一輪高等教育發展中搶占先機、贏得主動,我省在2017年2月正式印發《湖南省全面推進一流大學與一流學科建設實施方案》(以下簡稱《方案》),圍繞「著力提高我省高等教育的綜合實力和區域競爭力,全面推進一流大學與一流學科建設」的新目標,吹響了我省高等教育邁向「雙一流」的沖鋒號角。那麼,我省具體將如何全面推進「雙一流」建設呢?

    把好 「舵」,緊扣三大目標

    我省將以學科建設為引領,按照到2020年、2030年和2050年三步走的戰略目標,推動一批高校穩步進入國內同層次、同類型高校一流行列,力爭若干所高校和一批學科進入世界一流大學和一流學科行列。

    具體而言,2020年是我省「雙一流」建設的第一步,目標就是要有40個左右的學科進入ESI(基本科學指標數據庫)排名前1%、45個左右學科進入全國前10%、50個左右應用特色學科進入全國應用學院同類學科的前列、50個高職特色專業群進入全國高職學院同類專業群的前列。在此基礎上,爭取3所大學進入國家爭創世界一流大學或世界特色大學行列、5所大學進入國內一流大學或國內特色大學行列、5所學院進入國內一流應用學院行列、6所高職學院進入國內一流高職學院行列。而2030年和2050年的目標則是引導性的目標,力求在前期發展基礎上,排名穩步推進,水平不斷提升。但是,穩步推進和提升的進程中有一個關鍵詞——動態競爭。也就是說,我省高校「雙一流」建設不搞「身份固化」,不搞「一考定終身」,學校進了「雙一流」不等於進了「保險箱」「安全庫」,而是會引用第三方評價,充分發揮「績效杠桿」的作用,實行動態調整,開展良性競爭,每5年進行一輪新的洗牌,優者勝出、劣者淘汰。

    劃好「槳」,實施六大計劃

    在「雙一流」建設中,我省將結合自身教育資源優勢、經濟社會發展需求及基礎條件,部署實施「雙一流」建設的領軍人才計劃、創新團隊支持計劃、學科建設計劃、創新人才培養計劃、科學研究計劃、產學研平台計劃「六大計劃」,用力「劃槳」,全面推進高校「雙一流」建設。

    具體來說,就是通過造就一批具有國際國內先進水平的學科帶頭人和學科梯隊,培育一批跨學科、跨領域創新團隊;發揮學科建設的龍頭和基礎作用,培養各類拔尖創新人才和湖南經濟社會急需的「芙蓉工匠」等技術技能人才;高校與企業建立聯合開發中心,建立協同創新的戰略聯盟(職教集團)等等一系列「組合拳」,因地制宜,有效引導和支持高校的分類發展、錯位發展、特色發展。其中,學科特色型大學將以「優勢學科」建設為引領,根據各自的發展水平,瞄準進入「世界一流大學」「世界特色大學」「國內一流大學」「國內特色大學」行列的目標進行創建;地方應用型學院將以「應用特色學科」建設為引領,瞄準進入「國內一流應用學院」行列的目標進行創建;技術技能型職院將以「特色專業群」建設為引領,瞄準進入「國內一流高職學院」行列的目標進行創建。

    擂好「鼓」,落實四大制度

    為了保證「雙一流」建設取得預期效果,就需要進一步擂好「鼓」,制定好落實發展的種種制度,使得「雙一流」建設更有力度、更加快速。《方案》提出,我省「雙一流」建設之路的制度保障需要把握4個關鍵詞,即「組織主管、項目規劃、經費投入、部門聯動」。組織實施好這四大制度,我省「雙一流」建設就有了強有力的推力,「航行」也就更快、更有力。

    (供稿:省委宣傳部  執筆:馬純紅)