一根網線、一台電腦,連接起了大山里的教育希望






一根網線、一台電腦、一批經驗豐富的線上師資……在秦巴山系的秦嶺餘脈,河南盧氏縣一部分小學、初中的孩子們,通過在線課堂,連接大山外來自一線城市的優質教育資源。9月13日,掌門1對1攜手中國兒童少年基金會發起的「守護貧困孩子的安全」項目正式落地,盧氏縣為首個啟動地,掌門1對1的支教老師通過在線學堂為學生們授課,輔助當地教學。

  

近年來,伴隨著互聯網技術的發展,教育扶貧的模式也在不斷迭代。作為一家在線教育機構,掌門1對1借力互聯網,從輸送網路精品課程到開展線上支教,秉承著讓「優秀的人影響更多人變得優秀」的初心,不斷探索教育扶貧新模式。

一根網線、一台電腦,連接起了大山里的教育希望

▲在盧氏縣山區,掌門1對1CEO張翼給當地孩子們演示相關軟件。企業供圖

  

  

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結緣公益

業務轉型引發在線支教試水

  

一個多月前,掌門1對1創始人兼CEO張翼正式對外宣布,啟動大型公益項目——「掌門燈塔計劃」。張翼表示:「‘掌門燈塔計劃’是掌門1對1發展戰略中的重要一環,我們所具備的產品、技術、教研等前沿資源將優先應用於‘掌門燈塔計劃’中。」

  

將公益擺在如此重要的戰略高度,並非所謂的品牌行為。實際上,自掌門1對1創立之初,公益就成為企業發展不可分割的一部分。

  

2014年,在拿到青松基金天使輪投資後,積累了5年線下輔導培訓班經驗的掌門1對1將業務範圍擴展到全國,並著手布局在線輔導。也正是因為這次轉型,掌門1對1與互聯網公益有了一次親密接觸。

  

「我們剛開始做在線時,遇到一些學生,他們沒有支付能力,但卻很希望能夠跟著老師繼續學習,而掌門1對1的老師也主動提出願意拿較低的補貼來做這件事,小範圍的線上‘支教’隨即開展了起來。」張翼回憶,自那時起,陸續不斷有老師加入線上「支教」隊伍,為學生提供小範圍輔導。

  

嘗試了幾年後,張翼覺得這種模式行得通。「互聯網‘大規模、可復制’的特性,讓更多優質教育資源被共享。能否借助互聯網,挖掘更新穎的教育扶貧形式,開展更大規模的、持續性的公益性活動?」張翼帶領團隊開始了探索。

  

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深入山區

對扶貧對象因材施教

  

第一個走進掌門1對1視線的是國家級貧困縣河南省盧氏縣。

  

掌門1對1關注到,近年來,兒童安全問題頻發,而貧困地區多為留守兒童,孩子們的教育和安全問題均不可忽視。「內部討論後,我們認為最直接有效的途徑,就是與經驗豐富的公益機構進行合作。」最終,在兒基會的推薦及幫助下,掌門1對1結緣盧氏縣。「盧氏縣是592個國家級貧困縣之一,該地區十分重視教育,但教育資源匱乏,一些課程很難開展。」中國兒童少年基金會吉光專項基金副主任黃寧說。

  

盧氏縣一所中學校長的一句話讓張翼印象深刻:「能開好車不一定能夠文明開車。」這也與張翼不謀而合。「扶貧必扶智,先解決貧困地區的教育問題,才能真正扶貧。除了注重提升孩子的學科能力外,我們跟學校都更關注學生的綜合素質培養。」

  

幾天的實地走訪,給張翼帶來不小的觸動。雖然縣政府單位依舊在沿用了幾十年的土坯房里辦公,但學校的硬件設施,小到桌椅板凳大到教學樓,都是配備得最好的。同時,盧氏縣對於教育的重視度,也更加堅定了張翼做這件事的決心。

  

由於不同學校的教學情況和訴求差別大,實際開展過程並沒有想像中簡單。「有的學校缺音樂、美術老師,有的學校希望多安排動手的課程……」張翼介紹,除了設置一些普適性的課程外,還會根據不同學校的需求匹配相應的個性化課程。張翼認為,教育企業開展公益,一定要聆聽幫扶對象的實際需求,因材施教、因地制宜。

  

除捐贈安全教育圖書、兒童安全暖杯等物資外,經過調研,掌門1對1決定捐贈適用於遠程支教的電子設備,以及用於緩解當地師資壓力的支教課時,內容涵蓋學科課程和素質教育。李韻介紹,目前,設備及軟件已安裝調試完畢,此次接受捐贈的三所學校將逐步推行線上課程。

  

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擴展版圖

向教育扶貧智能化轉變

  

今年4月,教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》,提出推進網路條件下的精準扶智。引導教育發達地區與薄弱地區通過信息化做到結對幫扶,以專遞課堂、名校網路課堂等方式,做到「互聯網+」條件下的區域教育資源均衡配置,緩解教育數字鴻溝問題,做到公平而有質量的教育。

  

在張翼看來,科技發展極大地推動了教育資源均衡發展。除了在盧氏縣開展的「守護貧困孩子的安全」活動外,掌門1對1在教育公益上還有更多探索。今年7月起,掌門1對1發起了「掌門在線支教計劃」,為5所學校的所有孩子捐助了1學期的在線精品課程;牽手華東師范大學開展教育扶貧「雲裳」計劃,組織大學生支教隊伍進入新疆開展夏令營,並在夏令營結束後,繼續利用掌門1對1的上課系統進行線上支教……這三大公益項目共同組成了首期「掌門燈塔計劃」。

  

張翼說,這只是掌門1對1教育扶貧的開始。「目前,我們通過搭建平台,解決了優質資源共享的問題,未來隨著合作深化,希望能針對學校、學生特點匹配更加個性化的課程或解決方案,邁入教育扶貧的智能化階段。」張翼預計,1年內能夠做到從資源共享到智能化轉變。

  

在張翼的辦公室里,掛著一張電子版的中國地圖。每當遠方有學生通過掌門1對1上課的時候,其所在的位置就會亮起一顆星。「開始只有東部沿海能亮起點點星光,現在幾乎整個東部中部,北邊南邊,都亮滿了星星。」

  

隨著掌門1對1公益計劃的逐步落地,張翼希望,「未來,星星能夠點亮全中國,甚至點亮全世界。」

  

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同題問答

  

1在教育扶貧工作中,什麼時候是你認為最艱難的時候?能夠堅持下去的原因是什麼?

  

掌門1對1創始人兼CEO張翼:在實地走訪過程中,發現各個學校面臨著不同的現實困難。有的學校硬件設施落後,難以開展線上支教,而線下支教又很難持續。需要企業和學校彼此充分了解,平衡多方面的問題。相信隨著教育公益不斷升級,這些都將得到解決。

  

掌門1對1公益項目負責人李韻:最艱難的時候遠程支教這種形式無法被普遍接受。掌門1對1此前去一些困難地區的學校溝通遠程支教,但由於當時的網路普及度,以及人們的接受程度,一些學校顯得十分謹慎,畢竟涉及教育、涉及孩子。後期隨著公益項目落地,相信人們對於遠程支教的態度會有很大程度的改變。

  

2你感覺在教育扶貧中獲得的最大的快樂是什麼?

  

張翼:因為我們的幫助,孩子有了改變和成長;也因為優秀的人影響了更多人變得更加優秀,這是我在教育扶貧中最大的快樂。

  

記得我第一次出席上海市高中生某創客比賽,高中生參賽者們舉手投足間流露著超越年齡的成熟和自信,讓作為觀眾的我嘖嘖稱讚,他們就像是大學畢業了兩年一樣。而在我的家鄉汕頭,以及其他一些教育資源相對匱乏的地區,學生變成這樣可能真得到畢業兩年後。當時我就在想,如果能夠通過互聯網手段,將優質教育資源輸送到相對落後的城市,讓孩子們更多地接觸和了解外面的世界,對於教育企業和教育工作者來說是十分有意義的。

  

新京報記者方怡君

值班編輯 花木南

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